Психолошка способност постизања изванредних резултата у било којој области креативне активности у поређењу са људима сличних година назива се надареност. Овај се дар очитује у изванредним, јединственим способностима особе да опажа информације, идентификује и поставља проблем феномена који се проучава, нестандардне, понекад неочекиване, предложене методе за његово решавање. Комуникација и индивидуални рад са људима, а посебно са децом ове врсте, захтева одређена знања и вештине у вези са интеракцијом са њима.

Значајке одгајања талентоване деце

У комуникацији с изванредним, јединственим дјететом, не може се не примијетити повећана потражња за личношћу одрасле особе, њеним професионалним, моралним и етичким особинама. Одрасла особа, чак и учитељ, никада неће уживати ауторитет међу младим генијем без испољавања квалитета достојних опонашања.

Даровито дете посебно је нетолерантно према неморалности и неадекватности свог положаја. Неправда и лицемерје учитеља могу иритирати младе таленте и послужити као препрека њиховој вези. Приликом планирања рада са дечјим дјететом, одрасла особа треба се сетити потешкоћа у пословној и личној комуникацији својствених таквом детету.

Када образујете надарену бебу, морате имати на уму да је потребно створити такве услове да се радозналост временом претвори у радозналост, а затим у сталну потребу за знањем.

За талентовано дете су битни следећи:

  • Признање вршњака као личности;
  • Ангажман, разумевање и брига родитеља;
  • Подршка наставнику;
  • Прилика за самоизражавање, открића и жељу да се њихови резултати поделе са другима;
  • Стални саморазвој и ажурирање знања, вештина и компетенција;
  • Присуство повољних услова за испољавање њихових способности.

Благотворан утицај друштвеног окружења на природне склоности детета може у њему развити генијалност.

Идентификација изванредних способности

Даровитост се понекад меша са образовањем. Али образовање се може посматрати као резултат коришћења могућности које пружа живот. За децу са једнаким нивоом способности, стварање услова за развој личности је од велике важности. Дакле, у породицама са вишим социјалним статусом деца могу имати више могућности за свеобухватни развој, мада то ни на који начин не утиче на природни ниво даровитости неке особе .

Врсте талената

Размотримо врсте манифестација надарености деце у различитим областима активности:

  1. Интелектуална (у процесу когнитивне активности детета);
  2. Психомоторни или спортски (током физичког васпитања);
  3. Музички (у уметничким и естетским делатностима);
  4. Фине (у уметничким и естетским делатностима);
  5. Књижевно-песничка и сценска (у уметничким и естетским делатностима);
  6. Кореографске (у уметничким и естетским делатностима);
  7. Лидерство (у комуникацијским активностима);
  8. Организациона (у пракси).

Даровитост деце се открива у њиховим способностима . Дуготрајна манифестација њихових изузетних способности уз истовремено мотивирање за одрживу когнитивну активност особе указује на јединственост такве особе.

У предшколском периоду

Препознавање надарене деце лако је од предшколског узраста. Талентована деца имају такве особине:

  • Склони дубоком размишљању;
  • Веома радознало;
  • Поставите велики број суштинских питања;
  • Они захтијевају темељне, свеобухватне одговоре на постављена питања;
  • Од вршњака се разликују у дивном памћењу;
  • Посједујте правилан говор.

Али одрасла особа не би требало да заборави на јединственост сваког детета . Уосталом, нема идентичне деце. Нечије су способности јасније изражене, док друге имају друге. Одрасли треба да покушају на време да размотре талент детета и помогну му да брже и ведрије открива све своје таленте.

У основној школи

Идентификација надарености прилично је дуготрајан процес. На пример, у основној школи претпоставља континуирано надгледање детета у циљу проучавања његових способности:

  1. Кохерентан редослед говора;
  2. Меморисање небитних детаља;
  3. Класификације предмета или појаве по знаковима;
  4. Способност коришћења постојећег знања;
  5. Пожељан однос према интелектуалним играма;
  6. Упорност у потрази за решењима сложених задатака;
  7. Склоности логичком размишљању.

Рад са надареном децом у основној школи помаже им да брже открију своје способности.

Али на жалост, нису сви студенти из овог или оног разлога показали ове способности. Због тога, рад са заосталом децом у основној школи захтева посебан приступ према њима.

Индивидуални рад са ученицима у школи

Наставник школе мора да управља процесом интелектуалних способности ученика. План рада са надареном децом у школи треба да се заснива на коришћењу одређених облика и метода рада. Облици рада са надареним ученицима у школи су:

  1. Супер класна форма. Ученици који раде у паровима или малим групама уче толеранцију и вешто изолирају рационалну језгру од предложених различитих мишљења колега из разреда.
  2. Студент научног истраживања. Овај облик развија индивидуални приступ детета процесу стицања нових и продубљивања постојећих знања.
  3. Образац за консултације са студентима. Ученик саветује разреднике о насталом проблему, учвршћујући своја знања и помажући наставнику.
  4. Облик дизајна. Овај универзални облик укључује директно укључење ученика у активни процес проналажења правих информација, избор најбољих метода за решавање задатака, формулисање закључака о спровођењу пројекта. Метода мотивише дете да прошири своје знање како би могло добити прави и свеобухватан одговор на сложена питања.
  5. Дискусија. Овај образац помаже у стицању вештина вођења научног дијалога. Истовремено, студент слуша туђе ствари и доказује своје становиште на тему дискусије.
  6. Игре Консолидација претходно стечених знања одвија се у облику игре.
  7. Конференција за штампу Укључује студенте да дају унапред припремљене извештаје о предложеној теми, као и да расправљају о теми у сврху продубљивања знања о њој. Уз овај облик рада, студент мора научити да одговара на питања која су му поставили његови противници у извјештају.

Поред тога, могу се користити облици ваннаставних активности (изборни предмети, додатни групни и индивидуални часови) и додатно образовање (кругови, секције, интересни клубови).

Следеће методе наставник може користити у раду са талентованим ученицима:

  1. Истраживање;
  2. Дјеломична претрага;
  3. Проблем (дијалог проблема).

Главна ствар је да наставник стално користи атрактивне методе да би привукао пажњу ученика на проучени предмет или појаву. Као резултат тога, ово ће играти улогу за квалитативни развој материјала.

У математици и рачунарској науци

План рада са надареном децом из математике и информатике треба да буде усмерен на развијање способности таквих ученика у ваннаставним активностима . Уосталом, за време овог часа то није увек довољно. Мотивисање ученика за извођење ваннаставних часова математике и рачунарске науке може помоћи:

  • Могућност учешћа у предметним олимпијадама;
  • Писање дизајнерског и истраживачког рада;
  • Учествовање у такмичењима.

Индивидуални план рада са талентованом децом у овим дисциплинама укључује избор задатака повећане сложености за развој ученика и стицање вештина за решавање нестандардних задатака. То могу бити и аритметички и геометријски проблеми, као и математички ребуси и задаци на примјени логичког размишљања.

Веома важна у развоју детета је сталност у стицању и консолидацији знања. Препоручује се свакодневна пажња тачним дисциплинама најмање 1-2 сата.

По литератури и језицима

Генијалци у области хуманистичких наука морају да продубе своје знање уз помоћ облика учионице, консултација, дискусије и игре. Употреба методе проблематичног дијалога омогућава ученицима да се побољшају у области излагања својих мисли, а такође помаже деци да формулишу информисане закључке на основу свог резоновања.

Али рад са надареном децом на руском језику и књижевности такође омогућава самостални рад ученика са речницима и енциклопедијама, као и додатне књижевне изворе које препоручује наставник.

Треба напоменути да талентованој деци која дубоко уче стране језике може бити од велике помоћи у развоју текстова који нису прилагођени брзини перцепције и разумевања (примарни извори). Да бисте проширили речник страног језика, препоручује се слушање песама и гледање филмова на овом језику, као и дугорочна комуникација са изворним говорницима страног језика.

У географији и хемији

План рада са надареним ученицима свеобухватне школе треба да буде усмерен на развој хоризонта и продубљивање знања детета. Поред тога, веома је важно да форме и методе рада који се користе у овом процесу натерају ученика да размишља. Теме које се нуде студентима за независни студиј у циљу проширења обима знања треба да превазиђу школски програм. Ученици могу преузети иницијативу у проширењу броја додатних проучаваних тема.

Тако је, на пример, током проучавања белоруске регије Евроазије, студентима важно да знају не само локацију индустријских предузећа у овој земљи, већ и којим комерцијалним и индустријским кластерима припадају.

Неопходно је усмјерити пажњу штребера и складиштења дигиталног материјала. На пример, приликом проучавања водних ресурса било које државе, за мале генијалце је важно да знају не само примере логистичке употребе водених артерија земље, већ и ширину, дубину и дужину река, језера и мора.

Ако студент има способност хемије, да би проширио своје знање о овој дисциплини, важно је да теоријски део комбинује са практичним. Препоручљиво је провести 1-3 експеримената на свакој студијској теми како би се учврстило теоријско знање.

Рад са талентованом децом је веома важан. Главна ствар је очувати и развијати ове снажне клице појединачних предности које мајстори показују у једној или другој сфери своје активности. А понекад је боље не мешати се са младим талентима.

Категорија:

Трудноћа и деца